例えば、教師はdrinkのカードを見せ、「何飲むの？」と生徒に言わせる。juiceやteaと答えたり固有名詞でポカリ、低学年ならば日本語で答えたりする。みんなのレベルを見極めつつみんなが言えそうな単語をピックする。生徒の出した単語をピックすることで生徒達が学習に自主的に参加している感覚になる。そんな雰囲気作りが大事。また、教える側は生徒がどんな英語を持っているのかわかる。選んだ１０枚のカードと生徒から出された単語（ここでは目的語）を使い１０個の文を作り読む練習をする。作った文全てを早く言えた者の勝利！中学年以上には、問答形式で"What do you cook?" と聞くと最初生徒は"Lunch."と答えることがある。そこで徐々に文で答えるられるよう"I cook lunch."というよう文の形で答えられるようにするのも良い。単語の組み合わせ、すなわちメカニズムを解るようにしていく。手順を分割してごつごつミスをさせながら自分で理解させるようにする。対話形式の中で自分で学んでいるかのように導く。

気分が晴れない時、外へ出たり散歩したりすることで気分が大きく変わることってありますよね。ジェスチャーしながら単語の意味や何をしているのかを言わせる。子どもたちは身体を使って楽しみながら学ぶとよく記憶します。身体を使った表現、表情、擬音語など言葉を使わない表現も相手に伝える機会を与えます。実際に身体を動かすと楽しくなったり、クラスの雰囲気も明るくなったり活動的になります。言葉を使った表現だけに縛り付けないのがレッスンにメリハリも出て飽きさせません。