現代の子ども達に欠けていることを大きく３点揚げることができる。
「遊ぶ時間」「遊ぶ場所」「遊ぶ仲間」である。
「遊ぶ時間」
共働きの両親が多くなり、又、様々な習い事を始める開始年齢が低年齢化された為、学校が終われば自学習塾に通うというお子様が大変多くある。又、物騒な世の中、帰宅時間を早めることで更に外遊びの時間がなくなる。
私たちが提唱することは、「子どもはたくさん外で遊ぶべき」ということにあり、遊ぶ時間がない子ども達は「遊び方」を知らないという現象になる。私たちが「習い事」の位置づけよりも「遊び方を教える大人」という立ち位置で子ども達に「遊ぶ時間の提供」をしたいと考える。

「遊ぶ場所」
昭和 50 年代をピークに公園から段々と遊具が撤去されるようになっている。令和になって残っている公園遊具のほとんどが 30 年以上も前に造られたことから劣化し、事故例も出てきている都合、撤去を余儀なくされている。
昔では当たり前だった登り棒や運ていといった全身筋力（特に握力）を自然と鍛えることのできる遊具はとても貴重であり、子どもの運動神経の発達に著しく必要であった。
遊び方を知らない子ども達が何もない広場に行った場合、ひと昔前の子ども達であれば、「鬼ごっこ・缶蹴り・かくれんぼ」と自分たちで創意工夫をして遊びを作り出していたが、現代ではそういった発想が難しくなってきている。
実際に公園に行けば、「ボール禁止」「自転車乗り入れ禁止」と「禁止事項」により遊びの幅がなくなり、ブランコに座ってゲームをするという光景も今では珍しくない。

「遊ぶ仲間」
学校のクラスメイトのほとんどが放課後「習い事」に行くと単純に「遊ぶ仲間」がいなくなる。更に両親とも放課後に遊ぶということは難しくなると益々一人で、またはきょうだいのみで遊ぶだけのことになり、社会性を学ぶ機会も激減する。一人で遊ぶには限界があり、結果 TV ゲームや携帯ゲームで落ち着くようになる。

子どもは、外で目一杯体を動かし、夜は早く就寝する習慣を身に着けてほしい。
上記のような「３間」が欠落すると
体が疲れない→疲れないから就寝が遅い
→就寝が遅いと起床が遅い
→幼稚園・学校で眠たい
→勉強が身に入らない（集中力がない）
→イライラするといった悪循環ができ てしまう。
仮に子どもに一日万歩計を装着させた場合、1 日に 15,000 歩は動くようになってほしいと願う。子どもは睡眠にはいることで十分な体力回復になり、翌日に支障を来すことは少ない。しっかり睡眠をとることで知能指数が上がるというデータも報告されている。

子ども達には「自己肯定感」を養う必要がある「どうせ無理」「やっても無駄」という精神はなくし、「やればできる」「自分なら乗り越えられる」という強い心を育む指導を心がける。
つい親は「危ないからダメ！」という制限をかけてしまう。もちろん本当に危険なことは回避しないと
いけないが指導コンセプトに「危険なことを安全に」がある。
先生と一緒ならできるかも！という信頼関係を生む必要がある。社員は些細な子どもの変化に着眼し、
人と比べることなく、その子の中で成長があれば発見し、褒めてあげ、更にはそれを人前で発表し、拍手をもらう。これが子どもにとって大きな自信となり、「達成感」から「向上心」に変わるのである。
自信をつけた子どもは何にでも挑戦する子に育つ。失敗を恐れないで立ち上がる心を育むことができる。
大人になってからもとても大切なことであることに間違いない。

「先生と子ども」だけの関係ではなく、教室展開や教室内での子育てに保護者の介入は必須である。
当スクールでは、ただ単に技術の向上だけではなく、技術の向上は自己肯定感のツールであるということ。
従って、教室で様々なことに自信がついたお子様が「更に上のレベルの体操やサッカーがしたい」
ともなれば快く送り出したい。それが社員の使命である。
そして保護者と子どもと三位一体となり、子育ての悩みについて一緒に考え、寄り添う姿勢を持つ。
「親」という立場はなかなか子育てがうまくいっていない。ということを他人に話すことはためらうものである。他人の子どもと比較して、「あの子はこんなにできるのにウチの子は。。。」と嘆いている保護者は少なくない。そこにしっかりと手を差し伸べ、一人ひとり見たサポートしていく必要がある。

大人になると「本気を出す」ということが少なくなる。実際に親子で公園に行っても全力で子どもと遊ぶという保護者は少ないと思われる。
私たちは「子どもと全力」で遊ぶ。子どもに大人の本気をみせるということはとても重要である。それが子どもにとって大きな刺激となり、何かのきっかけとなることもある。
子ども達とは対等でありながら憧れをもたれるように努める。

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