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小学校準備を
遊びながら学ぼう！
親子参加型の
オンラインスクールです。
募集に関して、北欧教育スクールフィーノリッケ ご紹介動画をご用意しました。 ぜひ、ご覧ください。
"デンマーク式"
の小学校準備を
遊びながら学べます。
オンラインクラスは、月に２回、お好きなタイミングで受講できるレッスン動画配信クラス＋保護者の皆様への特別ライブレッスンがセットされています。
レッスンポイントを理解しつつ、親子で一緒に参加し、遊びながら学べます。
※動画配信は、録画配信コースと、ライブ配信コースの２コース用意しております。
こんなことがデキる！ように
なります。
・録画配信クラスは基本的に専用サイト（もしくは専用アプリ）でご視聴いただくことができます。
・【録画配信コース】各クラスで使用する教材は前もって、ご自身でご準備いただくか、フィーノリッケオンラインショップ（現在準備中）からご購入ください。
・保護者様向けの各種レッスン、特別セミナーなどは主にzoomを使用してのライブ配信で行います。
・動画レッスン受講、保護者向けレッスンに必要なパソコン、wifi環境、パソコン周辺機器、並びにセットアップ等に関しては、ご受講者様にてご準備いただくこととなります。あらかじめご了承ください。
０年生オンラインクラス
（録画配信コース）
大学では、経済学を専攻。13歳の頃に個人旅行で世界一周を体験。２０か国以上に渡航、留学、ホームステイなどの経験をもつ。デンマークには、1990年に初渡欧。2001年に北フュン島にあるフォルケホイスコーレに社会福祉留学。以降20年に渡り渡欧、現場視察・研修を継続している。
２０代より、モンテッソーリ教育を日本に導入した聖マリアンナ医科大学名誉教授 坂本堯先生に師事し哲学を私塾で学ぶ。またN.E.バンクミケルセン記念財団理事長千葉忠夫先生とはデンマーク留学以来、デンマークの教育、幸福な国に生きる人々の考え方等について多角的視点から学びが続いている。現在はNOTEにて「幸せな国は必ずつくれる」を共同執筆している。デンマークではリカレント教育の重要性を認識し、帰国後は人事戦略・人財育成を主とした会社を経営する傍ら、次次世代の教育の緊急性を感じ、2017年にフィーノリッケを創設。2019年に下北沢研究校を開設し、現在に至る。現在は講師育成プログラム「フィーノリッケペダゴウの育成プログラム」をデンマークと日本共同で開発している。
| 得意な分野 | 能力開発・資質発見、コミュニケーションプログラム、アントレプレナー育成、認知力他 |
|---|---|
| 座右の銘 | 蒔かぬ種は生えぬ。 Harvest follows seedtime. |
| 座右の銘 | 蒔かぬ種は生えぬ。 Harvest follows seedtime. |
ソーシャルペダゴウ。デンマーク国立リレベルト大学にて、能力指導者の資格取得。子供と大人を対象にマインドセットと学習へのモチベーションを専門としている。38年に渡る幼児教育の現場を経験し、直近の16年間は公立学校にて０年生クラスのリーダーとして活躍。主に5−7歳の教育を得意とする。
保護者との協働経験、面談により、共に育てる環境の重要性を軸にクラス作りを設計。学校開発、学習思考、学習・感情研究において最新情報を保持している。現在はフィーノリッケスペシャルアドバイザー、並びにフィーノリッケペダゴウ育成において、デンマークチームのトップリーダーとして活躍している。
| 得意分野 | デンマーク幼児教育全般 才能開発 アントレプレナーシップ育成他多数 |
|---|---|
| 座右の銘 | 私の大いなる心はあらゆる願いを引き寄せる磁石なのです。 |
| 座右の銘 | 私の大いなる心はあらゆる願いを引き寄せる磁石なのです。 |
私は、子どもの学習プロセスにおいて、
５つのチャレンジをすることに情熱をかけています。
・確実なアプトプットを出す事が出来ること。
・モチベーションが上がること。
・新しい潜在能力を開花させるような、正統で積極的、且つ創造的な学習プロセスがあること。
・イノベーション、アントレプレナーシップ（起業家精神）をもつこと。
・意義深い一体感を持てること。
学習において認知力を上げることは大切です。それと同じ以上に、心や感情（非認知力）の力をあげることも大切なのです。
学校生活における子どもたちにとって、チームワークで物事を進めることは習得すべき重要な能力であり、そこには子どもの進歩と学習における重要な関係性が明らかにあります。
日本とデンマークは文化も制度も違いますが、同じこともたくさんあります。 私たちは頭と心のバランスをとても大切にしています。きっと、この我々の取り組みに関心を持ってくださった方は、同じ事を考えているのではないでしょうか。
私自身、革新的な学校実践において幅広い実務経験があるため、すでに明確な実績があります。
それは子どもたちが学校で体験することに繋がり、フィーノリッケの講師やペダゴウ達が生き生きと仕事をするという向上心と変化を生み出すことにつながっています。
私たちフィーノリッケはこれからも常に子どもたちと共に変化していきます。
画面を通してではありますが、皆様のお子さまたちと関わらせていただけること、心より感謝申し上げます。0年生クラスにご興味を持ってくださった方々は、保育園、幼稚園の保護者さまが多いかもしれません。
どのお子さまにも赤ちゃんの頃がありましたね。少し思い出してみてください。
デンマークメンバーのアンメッテが子どもたちのことを、「お城」に例えて話してくれたことがありました。どのお城も、開いた窓がたくさんあって、どの窓からもキラキラと光が放たれているとのことでした。
私たち大人は、お城のその光をみて、どのようなことを感じるでしょうか。
「なんてキレイ！なんて美しいんだろう！」
思わず見とれてしまうかもしれません。
でも見慣れてくると、
「眩しすぎるからもう少し控えめにしてくれない？」
「最近光が弱くなったわ、もっと明るいといいわね」
「たまには赤い光もいいんじゃない？青もいいかも」など感じ方も変わってくるかもしれません。
光に溢れ、全開だったその窓は、子どもが大人になるにつれ段々と、閉まっていくというのです。雨だったり、寒かったり、必要に応じて窓を閉めることもあるでしょう。
ただ、内側から溢れ出るその光は、どんな色でも、どんな強さでも弱さでも、かけがえのないものです。外から色を変えたりすることはできません。
子どもたちが、内側にある光を大切に、安心して、喜び、満たされ、自分らしく輝くために私たちにできることはあるのでしょうか。あるとしたらどんなことでしょうか。
０年生クラスを通して、これから、皆さまと一緒に考えて参りたいと思います。
フィーノリッケは、大人の皆さまとも、問い、対話を楽しむ場でもあります。
どうぞ末永くよろしくお願いいたします。
シュタイナーペダゴウ
バンホルツハンセン
美奈子（デンマークチーム）
プロボノアシスタント
大木 康広
フィーノリッケペダゴウ研修生
菅原 薫風
アドラー心理学コーチ
フィーノリッケ保護者向けコーチ
よしい まみ
シュタイナーペダゴウ
バンホルツハンセン
美奈子（デンマークチーム）
スペシャルクラスの
プロフェッショナル講師をご紹介します。
礼節・マナー 特別講師
柳田 圭恵子
リトミック・フラメンコ特別講師
手下 倭里亜
4歳になると自分の意思を示し、一人の人間として判断し行動する場面を多く目にするようになりました。
この子の考えや想いの軸になるものは何か、社会で生きていくときに大切なものは何かと考えていた時に、フィーノリッケさんと出会いました。
「自尊感情・自己肯定感・自己受容」の醸成を徹底的に行っていくというスタイルに興味を持ち、体験教室を申し込みました。
受講の決め手の一つ目は、子供の主体性、自主性を大事にしており、決められた時間割を遂行するのではないところ。
カリキュラムに飽きてしまった子がいたら「『飽きてしまったから、違うことしたい！』って皆んなに提案してみよう！」と声掛けをして臨機応変にレッスンが進行されるのです。
まさしく自分の今の気持ちに正直になり、それを受け止めてもらえる場と伝える練習が自己受容そのものがレッスンの中核になっているのです。
二つ目は「親も一緒に考える、親へのインプットの時間」があることです。子供に対する訓練の場はたくさんありますが、親に対してその日のレッスンがどんな目的で作られていて、体験することによってどんな変化が起こるかという理論を伝えてくれるところはありません。
フィーノリッケさんでは、その日のレッスンがその場で腹落ちするので、家でもとりいれたり実践しやすいのです。
お受験や英語などゴールが決まっている習い事と違って、子供は楽しみながら自分の居場所を作る、親は支えを見つけるといった感覚です。ゴールがないから親は気負わないし子供も窮屈にならないのです。
コロナ渦においてはオンラインレッスンに切り替えてくださるなど、受講者に寄り添った運営をして下さりとても感謝しています。
今年0年生は卒業を迎えますが、小学生になってもフィーノリッケの皆さんとつながっていたいので、この後もお世話になれないか提案中です！それくらい子にとっても親にとっても実りのあるレッスンです。
30代 S様（お母さま）
| 所在地 | 事務局 研究校 |
|---|---|
| TEL |
03-5456-5680 (平日10:00-17:00,土日祝休） |
| mail (オンライン事務局） |
online@finolykke.jp |
| mail (オンライン事務局） |
online@finolykke.jp |
